主要著作

1. 独立专著：《培养具有全球竞争力的人才——美国21世纪能力教育改革研究》，上海教育出版社，2019年。

2. 合著（彭正梅，邓莉，周小勇）：《为了人的更高发展：国际社会谋划2030年教育研究》，华东师范大学出版社，2020年。

3. 参著：《文脉——华东师范大学学科建设回眸》，参著第8章《国际与比较教育研究所成立初期的学术活动》，华东师范大学出版社，2017年。

4. 参著：《异域察论：德国与美国教育学研究》，参著第12章《诺丁斯的教育思想研究》，华东师范大学出版社，2015年。

5. 参著：《求取与反思：新世纪以来全球教育改革研究及中国教育传统的初步考察》，参著第5章《新世纪以色列基础教育改革》，福建教育出版社，2015年。

主要译著、译文

1.彭正梅,伍绍杨,邓莉(译).《可见的学习在行动》，教育科学出版社，2018年。

2.彭正梅,邓莉,伍绍杨(译).《可见的学习与学习科学》，教育科学出版社，2018年。

3.彭正梅,邓莉,方蓉,吴井娴(译).《思维技能：批判性思维与问题解决》，学林出版社，2018年。

4.伍绍杨(译).邓莉,高原(校).批判性思维实用指南[M].学林出版社，2017年。

5.彭正梅,邓莉,高原,方补课(译).《可见的学习：对800多项关于学业成就的元分析的综合报告》，教育科学出版社，2015年。

1.邓莉(译).择校中的家长决策：以尼泊尔为例[A].教育展望[C]. 2016:123-134；

2.邓莉(译).联合国儿童权利宣言：（重）构跨国事业条约的产生、转变和传播[A].教育展望[C]. 2016:128-139；

3.邓莉(译).研究生对太平洋地区教育的研究：解释主义及其他倾向[A].教育展望[C]. 2014:101-111；

4.邓莉(译).比较教育中沃勒斯坦的世界体系分析：案例研究[A].教育展望[C]. 2013:32-50；

5.邓莉(译).德国关于奥斯维辛及其之后的教育：以欧洲为背景的记忆理论[A].教育展望[C]. 2013:139-160；

6.邓莉(译).特殊教育研究方法新进展[A].国际特殊教育新进展[C]. 2012:85-90；

7.邓莉(译).自闭症儿童多元化干预模式和科技辅具的运用[A]. 国际特殊教育新进展[C]. 2012:12-14；

主要论文

1. Deng,L. et al. Threat or Necessity: An Analysis of the Development of International Baccalaureate Education in Shanghai. Educational Review, 2023. DOI: 10.1080/00131911.2023.2182761

2. Deng,L. et al. A Comparative Study of Twenty-first Century Competencies in High School Mother Tongue Curriculum Standards in China, the United States and Finland. Language, Culture and Curriculum, 2023,36(2):142-160.

3. 王超男,邓莉.美国大学先修课程：人才培养为何“先行一步”？教育家,2023(32):32-33.

4. 张诗琪,邓莉.德国巴伐利亚州：为教师提供有力支援.教育家,2023(28):22-23.

5. 蒋帆,邓莉. 多中心治理:美国STEM教育治理实践的经验与启示.比较教育学报,2023(2):66-78.

6. 彭正梅,伍绍杨,张玉娴,邓莉.世界精神的马背:为什么国际文凭课程会在美国引发争议.清华大学教育研究,2023,44（1）:98-110.

7. 邓莉,詹森云.谁更可能成功？中国、美国和芬兰基于核心素养的教育改革比较.华东师范大学学报（教育科学版）,2022(12):38-49.

8. 詹森云,邓家钰,邓莉.芬兰基础教育工艺课程教学模式探析.上海教师,2022(7):82-90.

9. 邓莉,吴月竹.经合组织全球胜任力框架及测评的争议——兼论对中国国际理解教育的反思.比较教育研究,2021,11:22-30.

10. 吴月竹,邓莉.以小见大,建立具有示范意义的探究式学校——美国福克实验学校的教育实践.教育家,2021,11:40-41.

11. Deng,L. et al. Moral Priority or Skill Priority: A Comparative Analysis of Key Competencies Frameworks in China and the United States. Comparative Education, 2021,57(1):83-98.

12. 詹森云,邓莉.培养核心素养:芬兰多学科学习模块的实施途径与启示.福建教育，2021,31:21-24.

13. Deng,L. et al.Digital Game-based Learning in a Shanghai Primary-school Mathematics Class: A Case Study. Journal of Computer Assisted Learning,2020,36:709-717.

14. 邓莉,彭正梅.确保“起跑线”公平——基于OECD国家和中国的学前教育机会指标比较.南京师大学报（社会科学版）,2020(6):62-73. 《人大复印资料ž幼儿教育导读（教育科学版）》全文转载。

15. 施芳婷,陈雨萌,邓莉.从原则指导到能力导向——UNESCO与OECD 面向2030年的教育蓝图比较.世界教育信息,2020:9-17-46.

16. 彭正梅,伍绍杨,付晓洁,邓莉.如何提升课堂的思维品质：迈向论证式教学.开放教育研究,2020,26(4):45-58.

17. 邓莉,彭正梅.知识优先抑或技能优先？——美国关于21世纪技能教育改革的争论.教育发展研究,2019,12:66-77.

18. 邓莉,彭正梅.培养具有全球竞争力的人才——基于全球21世纪技能运动的考察.湖南师范大学教育科学学报,2019,2:88-98. 《人大复印资料ž职业技术教育》全文转载。

19. 邓莉,施芳婷,彭正梅.全球竞争力教育指标国际比较及政策建议——基于世界经济论坛《2018年全球竞争力报告》数据.开放教育研究,2019,1:13-24. 《新华文摘》（网刊）、《人大复印资料ž教育学》全文转载。

20. 彭正梅,邓莉,周小勇.发展21世纪能力,建设现代教育强国：国际教育改革新趋势及中国应对.中国教育政策评论,2019:58-84.

21. 彭正梅,伍绍杨,邓莉.如何培养高阶能力——哈蒂“可见的学习”的视角.教育研究,2019,6:76-85.《人大复印资料ž中小学教育》全文转载。

22. 陈雨萌,邓莉.芬兰如何落实核心素养培养.福建教育,2019(41):26-29.

23. Deng,L. et al. Student Teachers’ Emotions, Dilemmas, and Professional Identity Formation Amid the Teaching Practicums.The Asia-Pacific Education Researcher,2018,27(6): 441-453.

24. 彭正梅,邓莉.培养具有全球竞争力的美国人——基于21世纪美国四大教育强国战略的考察.比较教育研究,2018,7:11-19.

25. 邓莉,彭正梅.迈向2030年的课程变革:以美国和芬兰为例.湖南师范大学教育科学学报，2018(1):99-108. 《人大复印资料ž中小学教育》全文转载；《人大复印资料ž教育学文摘》转载；《教育文摘周报》转载。

26. 彭正梅,邓莉.迈向教育改革的核心:培养作为21世纪技能核心的批判性思维技能.教育发展研究,2017(24):21-27.

27. 邓莉,彭正梅.美国学校如何落实21世纪技能——21世纪学习示范学校研究.外国教育研究,2017,44(9):51-71.

28. 邓莉.如何在教学上落实21世纪技能:探究性学习及其反思和启示.教育发展研究，2017(8):77-84.《人大复印资料ž中小学教育》全文转载。

29. 邓莉,彭正梅.全球学习战略2030与中国教育的回应.开放教育研究,2017,23(3):18-28.《人大复印资料ž教育学》全文转载。

30. 邓莉,彭正梅.面向未来的教学蓝图——美国《教学2030》述评.开放教育研究,2017,23(1):37-45.

31. 邓莉.高等教育真的无力吗？——基于OECD国家调查数据的分析.湖南师范大学教育科学学报,2017,16(1):114-120.《新华文摘》和《人大复印资料ž高等教育》全文转载。

32. 邓莉,彭正梅. 通向21世纪技能的学习环境设计——美国《21世纪学习环境路线图》述评.开放教育研究,2016,22(5):11-21.《人大复印资料ž教育学文摘》和《高等学校文科学术文摘》转载。

33. 邓莉.共同文化的寻求——20世纪80年代以来美国教育改革的新保守主义趋势.全球教育展望,2016,45(4):56-66.

34. 邓莉.近十年英国比较教育研究的新发展.比较教育研究,2015,10:37-44.

35. 邓莉.诺丁斯关怀道德教育理论的考察与批判.全球教育展望,2015,44(1):58-65.

36. 高原,邓莉,彭正梅.华东师范大学国际与比较教育研究所50周年庆典暨全球教育改革趋势高峰论坛综述.比较教育研究,2015,5:104-107.

37. 邓莉.犹太教与儒家教育传统比较.基础教育,2013,10(3):24-29.

38. 邓莉.印度人才外流现状分析与应对举措.世界教育信息,2013,16:12-17.

39. 邓莉.社会化过程中被“捆绑”的个体生命.教育研究与评论,2013,4:31-34.

报刊文章

1. 伍绍杨,邓莉.培养批判性思维:从拥有信息到拥有知识.光明日报,2021-11-18(14版).

2. 伍绍杨,邓莉.美国乱象中的教育公平问题.光明日报,2020-07-16(14版).

3. 邓莉,伍绍杨.人是如何学习的.光明日报,2018-10-10(14版).

主要科研项目

1. 主持国家社科基金青年课题“中美竞争背景下美国教育战略及中国应对研究”

2. 主持上海市浦江人才计划资助项目“PISA之后上海基础教育如何走向世界中心——全球21世纪能力教育变革趋势视角”

3. 主持华东师范大学国家教育宏观政策研究院委托项目“全球城市教育发展战略研究（纽约）”

4. 参与国家社科基金“十三五”规划重大招标课题“中国与OECD教育发展主要指标及发展趋势比较研究”

5. 参与国家社科基金教育学重点项目“基础教育人才培养模式的国际与比较研究”

6. 参与教育部教育管理信息中心委托课题“欧美国家与国际组织基础教育改革动向及其数据库建设”

出国（境）访学经历

2016.10-2017.10  美国宾夕法尼亚大学  联合培养博士生