当人工智能重塑全球教育生态，传统的STEM教育正面临前所未有的范式挑战，如何让学习真正发生，让思维走向深入？“第七届中德教学论对话”预热会3月24日在华东师范大学普陀校区举行。来自德国、奥地利、瑞士和中国的30余位专家学者围绕“智能时代与STEM教育”主题，共同探讨人工智能为教育理念、教学实践与创新人才培养模式带来的变革。
自2013年以来，“中德教学论对话”每隔两年在中国与德国交替举办，已成为中外学术交流合作的重要平台。本次预热会由华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所、德国莱布尼茨科学教育与数学研究所联合主办，华东师范大学教育学部基础教育研究与发展研究所协办。
“第七届中德教学论对话”预热会在华东师范大学普陀校区举行
华东师范大学国际合作与交流处副处长周勇进行致辞。他表示，持续性的跨国合作是科学知识生产的重要方式。“中德教学论对话”对于加强中德学术交流、教育互通起着重要的桥梁作用。
在为期一天的会议中，与会学者围绕人工智能与学生能力、人工智能时代的STEM教育变革、人工智能与STEM教师培养、人工智能时代的STEM教育理论模型构建、人工智能时代的教学论问题、科学素养等问题分享交流最新研究成果、实践经验，为人工智能时代STEM教育的创新发展提供思路与方案。
华东师范大学沈伟教授与郑太年教授主持上午的主旨报告。德国莱布尼茨科学教育与数学研究所所长Olaf Köller教授聚焦人工智能在提升写作技能方面的应用潜力，展示了AI支持下对学生写作的结构化反馈如何有效提升学生的写作能力，他提醒，应当对AI技术在写作能力培养的应用边界进行深度思考。
德国莱布尼茨科学教育与数学研究所所长Olaf Köller教授作主旨报告
中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表、华东师范大学兼职教授杨进教授围绕项目式学习在STEM教育中的应用，指出未来社会最为青睐的十大核心能力，高度依赖高层次思维的培养。STEM教育作为融合科学、技术、工程与数学的跨学科教育形式，通过真实问题、跨学科整合和探究式活动促进学生高层次能力发展，为智能时代创新人才培养提供了实践思路。
中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表杨进教授作主旨报告
多特蒙德工业大学莱布尼茨科学与数学教育研究所Susanne Prediger教授与Corinna Hankeln关注人工智能如何支持STEM教师开展学生形成性评价。他们以11至12岁学生在AI支持下的数学概念对话为例，展现了AI在教学评价与形成性评价中的应用价值。
多特蒙德工业大学莱布尼茨科学与数学教育研究所Susanne Prediger教授作主旨报告
多特蒙德工业大学莱布尼茨科学与数学教育研究所Corinna Hankeln教授作主旨报告
华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所所长彭正梅教授指出，STEM教育不应停留于现成知识传授，而应更加重视科学方法、探究过程与理性思维的养成。他表示，应引导学生在AI技术和STEM学习过程中，基于经验、工具、交流、合作与创造实现“实践的智识化”。这一论述为人工智能时代重构科学教育目标、教学方式与人才培养逻辑提供了重要的理论支撑。
华东师范大学国际与比较教育研究所所长彭正梅教授作主旨报告
埃尔兰根和纽伦堡应用技术大学Volker Fredrerking教授基于普通学科教学论视角，从跨学科与元理论层面系统梳理各具体学科教学论在情境、前提、方法与理论上的关联，并在反思性比较中形成更高层次的学科教学认识。他指出，未来需进一步加强经验研究，重点关注人工智能如何融入学科教学、如何支持学习过程、如何应对AI背景下的数字化考试，以及如何审视人工智能生成内容的可靠性等关键议题。
埃尔兰根和纽伦堡应用技术大学Volker Fredrerking教授作主旨报告
华东师范大学裴新宁教授围绕人工智能时代科学素养培育与科学教育改革提出，面对现代技术高度依赖科学的发展现实，科学教育应更加重视科学素养、科学伦理、理性决策与科学精神的系统培育，并推动学校科学教育在内容、方法、学段衔接和跨学科整合等方面实现高质量发展，引导学生在参与知识建构和探究实践中提升科学理解与应用能力。
澳门大学魏冰教授介绍了澳门地区STEM教育的政策推进与实践探索。他表示，澳门STEM教育以跨学科整合、真实问题解决为核心，强调批判性思维、创新、协作与沟通等关键能力培养。
华东师范大学比较所与“生命.实践教育学派”团队STEM前沿成果对话
华东师范大学STEM国际创新研究中心（GIC-STEM）五位代表从国际比较的视角，讨论了STEM教育生态建构、科学素养培育与教学实践创新。华东师范大学陈红燕副教授主持主旨报告。
沈伟教授以“STEM作为二语学习的一种新方法”为题，介绍了她目前从事的STEM与中文作为第二语学习的新项目。她指出，STEM教育中的跨学科探究、科学论证、合作交流等环节为第二语言学习提供真实的应用场景，建立了语言学习者与世界的真实联系，促进语言能力与学科素养的协同发展，展现了STEM教育在跨学科融合领域的拓展价值。
张丹教授报告指出STEM教育已成为各国抢占科技竞争制高点、布局未来发展战略的核心举措。当前，中国STEM教育面临诸多挑战，尚未形成具有系统性政策支持与全社会协同参与的教育生态系统。对此，基于知识生态理论与知识生产模式Ⅲ理论，张丹教授试图构建“STEM教育生态系统”分析框架，对法国、美国、澳大利亚的STEM教育政策文本进行质性编码分析。她的团队研究发现，法国以政策驱动STEM与人文社科知识的交叉互动；美国依托政府引导，推动多元主体协作以促进实践转化；澳大利亚则致力于构建系统性发展路径，保障受益群体的结构性公平。通过国别比较研究，张丹教授建议我国应着力构建知识体系交叉、多元主体合作、社会应用价值产出、全民平等参与的STEM教育生态系统，以推动STEM教育全面、协调与可持续发展。
祝刚副教授从全球的视角，探讨STEM教育正由学科分割走向跨学科融合，强调问题解决与创新能力培养，推动教育由课程改革迈向系统转型。全球趋势聚焦公平、协作与STEAM拓展，中国需应对应试导向与发展不均，通过政策引领、生态构建与协同创新实现高质量发展。
王美副教授的报告讨论了如何通过科学实践搭建科学素养培育与学生科学学习之间的有效联结。她强调，科学教育应重视学生的“涉身学习”与“实践参与”，通过探究实验、项目设计等多样化的科学实践活动，帮助学生深化对科学知识的理解，提升科学探究能力与创新思维。
David Kyei-Nuamah博士提出将AI与教学隐喻（Sage—智者、Guide—引导者、Meddler—促创者）相融合的STEM教学新框架。他强调，教学法深刻影响学生参与度、幸福感与学习效果，当前STEM教育亟需补齐教学法与AI工具的系统性融合。报告以五年级“简单机械”为例，展示了完整课堂实施路径。基于本土证据开展探究，融合地方知识与生态反思，最终以社区影响为导向进行评价，实现本土认识论与全球探究的统一。
华东师范大学David Kyei-Nuamah博士作主旨报告
在人工智能的新时代到来之时，作为中国本土成长构建起来的“生命.实践教育学派”团队从教育理论、技术哲学和教师培育等层面进行了有力的回应。
“生命.实践教育学派”的执行院长卜玉华教授以“守护生命主体性：AI介入课堂的教育学前提与三阶重建框架”为题，聚焦课堂场域中人工智能应用的教育学前提，系统讨论主体性维护及其三重建构路径。卜玉华教授强调，教育技术的发展应始终服务于人的全面发展，避免技术对教育主体性的消解。
江南大学王志军教授剖析了人工智能时代教育的技术逻辑及其对主体性启蒙的影响。她指出人工智能代表了教育技术逻辑发展的最新阶段，未来教育应超越技术逻辑，回归 “育人” 本质，通过问题导向与人文导向的教育实践，唤醒学生的自我意识与生命自觉。
杭州师范大学李阳杰副教授围绕 AI 赋能教师专业发展的前提条件与实现路径提出见解。他指出，教师专业成长需在技术赋能与教育反思之间实现有机统一，AI 赋能教师发展应回应教师在模仿与创新、理论与实践之间的核心矛盾。
华东师范大学张丹教授主持主旨报告。中德学者围绕STEM教育发展与趋势、各国AI教育应用范式的深层逻辑等主题展开深入对话交流。华东师范大学张丹教授主持主旨报告。
来自苏黎士教师教育大学的Stefan D. Keller教授从过程性学习视角系统阐释人工智能对学习（以写作为典型场景）的支持机制。他指出，AI在写作学习中的核心价值在于构建“评估-反馈-迭代”的闭环支持系统：通过自然语言处理技术实时分析学生的写作过程数据，动态生成符合形成性评估标准的反馈。同时，采用AI支持需避免“技术中心主义”陷阱，其本质是扩展教师的反馈能力而非替代教学决策。未来研究需重点探索AI反馈与教师干预的协同机制，以及如何通过多模态数据优化支持精准度。
苏黎士教师教育大学Stefan D. Keller教授作主旨报告
华东师范大学的符国鹏副教授从STEM历史发展与政策趋势的角度展开了讨论。在他看来，中国科学与STEM教育发展划分为四个阶段。阐述了第一阶段是从精英教育走向大众科学的教育；第二阶段则是以第八次课改与中长期教育规划为标志，重视人才培养的质量；第三阶段以核心素养为导向，STEM教育研究走向实证化，校家社协同、大学—中小学合作成为实践常态；第四阶段进入了“教育、科技、人才”一体化新阶段，国家密集出台科学教育专项政策。他指出，我国STEM教育政策体系日趋成熟、研究逐步本土化与体系化，但实践层面仍需进一步整合优化，提升系统性与协同性。
Olaf Köller教授以“德国STEM教育的政策、趋势与实践”为题，介绍德国STEM教育在政策推动、发展趋势与实践层面的经验与特点。中德学者通过比较分析，进一步深化了对两国STEM教育发展路径、制度环境与改革重点的理解。
德国莱布尼茨科学教育与数学研究所所长Olaf Köller教授作主旨报告
未来，华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所将以“中德教学论对话”为平台，持续深化与海内外高校和科研机构的长效合作，聚焦人工智能、STEM教育、教育政策比较分析等前沿领域，推动STEM教育理论创新与本土实践的深度交融。
